公立校究竟如何吸引高素质师资备受关注。近日，由腾讯教育主办的第二届MEET教育科技创新峰会上，人大附中联合学校总校的常务副校长、人大附中航天城学校校长周建华提出，博士生教中小学生并非人才浪费，人大附中十多年前就有博士从教，而在人大附中航天城学校，拥有博士学历的老师占比超10%。

周建华同时表示，目前，腾讯教育已经深入到老少边穷地区，培训老师、校长，助力学生，体现企业的社会责任感，“腾讯利用本身的科技产品为整个教育赋能，这方面的工作也是非常杰出的”。

腾讯教育博士当中学老师，是浪费吗？人大附中航天校长竟然这样说？！#人大附中航天校校长回怼博士从教无用论视频号

以下为专访内容：

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腾讯教育：您在之前的演讲中，也提到缺乏优质的教师资源始终是教育行业的痛点。今年4月，广州白云区面向全国公开招聘50名中小学老师，学历要求为博士研究生。而在此前深圳龙华教育局给出近30万的年薪，引得众多博士研究生“孔雀东南飞”。就您来看，公立学校究竟要如何去吸引并留住高素质的师资，让老师这个群体有体面感和幸福感？

周建华：第一个问题，无论是哪个国家，缺乏优秀的教师，优质教师的资源相对不足，这是大家共同面临的一个难题。

因为教师综合素养要求比较高，教师的培养是一个长线的工程，不是说很快或者一两年、两三年就能培养出一个优秀的教师。

我觉得公立学校教师队伍建设主要要解决两个问题，第一如何吸引最优秀的老师进来。在我们国家，博士从教不应该是一个新鲜的话题，实际上在人大附中十多年前就已经做了这个工作。我曾经跟老师们打过一个形象的比方，中小学招聘教师，博士拿的这块“敲门砖”在我们没有深入比较之前，可能比硕士拿的要稍微大一点。因为博士有经过专业的科研的训练，学历高，占有的知识多。博士自己“学”无疑很好，但教师重在教学生“学”，拥有更多的知识储备是成为优秀教师的必要条件，而不是充分条件。

但我后来跟老师们讲，一旦“敲门”进来以后，大家都要有“归零心态”——把这个砖头扔掉。博士、硕士要站在同一个起跑线上。我们教育教的不仅是知识，并不意味着占有的知识越多，就是越优秀的老师。比如人工智能占有的知识可能比博士要多得多，但是它很难成为一个优秀的老师。比如说老师的德性，师德、做人格局，对民族、对国家、对人类的情怀，都会对学生有影响。

第二，知识的价值在于把知识作为一个载体，通过知识的学习够领悟到知识背后所承载的学科的思想方法，学生经历从知识到思想到智慧的过程，满足自己内心深层次的热爱。同时在自己的内心当中，通过不同学科不同知识的学习，为将来的职业选定或者选择几个方向，即我到底喜欢什么，明白内心的追求是什么。特别重要的是，要避免成为精致的利己主义者。

我们在选择老师的时候，第一，老师要聪明。这样才能够很好地去理解学生和学科、理解教学和教育、理解技术对教育的支撑。第二，热爱教育。对能折腾的孩子有包容心。从我们的经验来看，有些能折腾的孩子恰恰是将来走向社会以后，不受拘束、创新能力特别强的、组织能力特别强的卓越人才。循规蹈矩的听话的孩子，很可能是技术方面的一个能手。第三，有德性的一个好人，不仅仅是道德，是德育的德。

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腾讯教育：也有网友认为让博士研究生去当中小学老师是一种浪费人才的表现，您怎么看这种观点？您所在的学校博士生占老师的比例如何？

周建华：网友说博士到中小学是浪费的话，那是不是要用小学毕业的老师教小学，初中毕业的教初中，高中毕业的教高中？我们需要有一批非常聪明的，热爱教育的、人品好的老师，如果他的学位又高，对我们学生而言，他占有的知识是不一样的。

博士生比例在我们学校，应该说这个比例还是很高，人大附中航天城学校，拥有博士学历的老师占比超10%，绝大多数教师为硕士及以上学历。

当然，我们也有不少博士来求职，被拒绝了，但是许多优秀的硕士也进来了。为什么？我们还是特别看重老师是不是喜欢教育，你能感受到他的内心。第二，他自己是不是聪明，我们通过一些问题可以反映出来。第三，我们也会有一些情境，看人品、自身的定位、团队精神、奉献精神等，我们会有一些情境综合考察。学历不是唯一的，如果说凭着学历就能解决，那教育工作就变得太简单了。

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腾讯教育：现在您所在的学校是不是也招了挺多年轻的老师？

周建华：对，年轻老师的比例非常高。

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腾讯教育：什么样的老师会比较受学生的欢迎？

周建华：第一，老师对工作充满热情，公平地对待每一个孩子。第二，让学生在学习过程当中体会到乐趣，从悦耳悦目的感官的愉悦，到悦神悦智的精神的陶冶；第三，老师能够使学生不断地看到自己的进步，善于表扬学生；第四，老师对学生应该提出明确的要求。

另外老师在课堂上要帮助学生感受学科的本质与魅力，比如语文老师教语文，在讲台上教师就代表语文，要让学生感受到这个学科最本质的魅力。

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腾讯教育：最近北京和上海多地在严查学区房的炒作，多地实行就近入学的方式试图办好家门口的学校，缩小校际之间的差距。但是对于择校这一块，社会的焦虑依旧很大，有增无减，为什么？您认为在增加优质资源的同时，又怎么去做好教育资源的均衡？

周建华：实际上教育的这些问题根子有许多不在教育本身，比如说择校热，“择校”的本质是“择老师”。家长一般先“择校”，其次“择班”，最后“择老师”。 背后的根本就在于培养更多优秀的教师。优秀教师不仅在自己的学校站好岗位，更要放大价值，辐射到教育行业去，由此促进教育的均衡。

另一方面，我们跳出学校层面来看，家长焦虑往往是以家长的主观来给孩子定目标，不是说孩子将来适合做什么，内心真正喜欢什么，实际上这是教育最重要的。而我们接触很多家长下来，体会是家长常常将这一辈子没有实现理想，寄托在孩子身上，孩子变成家长目标的一种投射，这样使得孩子找不到自己。特别是，家长常常挂在嘴上的“别人家的孩子”，对自己的孩子的杀伤力是挺大的。

实际上许多优秀的孩子的背后，我们发现家长跟着孩子同步的二次学习、二次成长，这一点非常重要。所以我们现在在做家长学校。这既要有知识的储备，又要技巧的增强，还有生命的放大，而不是说心灵的投射，我觉得腾讯也可以在家庭教育这块做一些工作。

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腾讯教育：您是怎么去看待腾讯教育的？对腾讯教育有什么样的期望？

周建华：腾讯作为中国非常具有生命力和创新力的科技创新企业，本身发展的非常好。而腾讯教育深入到老少边穷地区，培训老师、校长，助力学生等，体现企业的社会责任感。另外一个重要的方面，腾讯利用本身的科技产品为整个教育赋能，这方面的工作也是非常杰出的。

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腾讯教育：您是如何看待科技在教育环节中的价值？

周建华：教育和科技实际的中间纽带是人才，科技的竞争最终归结为人才的竞争。人才的竞争要靠教育，通过科技为教育赋能，培养更多的各级各类优秀人才。